硕士教育学制改革该如何推进。

　　主持人：

　　本报记者毛帽

　　访谈嘉宾：

　　刘姝伶暨南大学硕士研究生

　　曾用强广东外语外贸大学研究生处处长

　　别敦荣华中科技大学教育科学研究院副院长、教授

　　【新闻事件】

　　日前，据媒体报道，广州一些高校出于种种考虑，在部分硕士生培养专业中，将推行数年的两年制恢复为三年制。三年制和两年制各有哪些优势？针对我国硕士生培养现状，应如何选择学制？本报特邀在校硕士生、高校从事研究生工作的相关负责人，以及高等教育研究领域的专家共同探讨这一话题。

　　学制改革为何再度成为新话题

　　主持人：一些高校的部分专业在硕士教育学制上从两年制回归三年制，主要原因是什么？

　　曾用强：就广东外语外贸大学而言，恢复三年制的主要原因包括：2008年学校组织修订了新的研究生培养方案，一些导师认为两年制的28学分不足以培养学术型的硕士研究生；部分专业适应跨学科研究生培养的需要实行三年学制；研究生生源结构发生变化，本科应届生比例不断增加，他们在研究思维和科研能力方面需要更系统的训练和指导等。

　　刘姝伶：三年制的回归，为硕士生增加了一年的学习时间，即硕士生可以利用第二年的时间来进行学术研究，包括在导师的指导下进行课题研究，以及自己进行独立研究等。

　　别敦荣：三年制硕士教育是为了弥补博士教育的不足而发展起来的。由于我国博士教育起步晚、规模小、周期长、毕业生数量有限，三年制硕士教育所培养的学术型人才正好适应了补充和更新高校教师和科研院所研究人员的需要。据我了解，在博士难以“下嫁”的情况下，很多地处中小城市的普通本科院校和高职高专院校引进的新教师仍以硕士毕业生为主。三年制硕士毕业生胜任本专科(高职)院校教学的能力更强，发展潜力更大，也更安心，所以，受到很多院校欢迎。