何丽萍，育红小学三年六班班主任。她是一个有着25年教龄的老教师，一直默默地奋斗在班主任工作岗位上。25年来，她先后带过6个毕业班，其中3个大循环毕业班，3个小循环毕业班。不论是完整带的班级，还是中途接的班级，她都无条件地服从学校安排，怀着对教育事业、对学生的无限热爱之情，爱岗敬业，想方设法做好班级管理工作，帮助学生养成良好习惯，及时沟通家长共同关爱每一个学生。她坚信，爱是人世间最美丽的语言，真心的关爱终会得到学生和家长的信任和理解。

 

　　给待优生多一份期待

　　对每一个班级来说，有优等生，自然就会有待优生。孩子是未来，是希望，不管是优等等生，还是待优生，都是祖国的未来，都是每个家庭的希望，每个家长心中的小太阳。她送走的一个小循环毕业班里有个学生小王，刚接触的时候，有关他的负面信息源源不断：自控能力差，和同学发生矛盾，就动手打人。同桌，让他打跑一个又一个。无视校规，他经常在走廊里随便说话、在教室里随便乱扔垃圾、贬损别人的话张口就来。学习不用心，不按时完成家庭作业，考试成绩总在全班末尾。最后，他成了“孤家寡人”。同学们都像躲瘟神一样避着他，他在学校里没有一个朋友。

　　经过深入调查摸底,在基本搞清了他之所以成为待优生的原因后，为帮王某，何老师在班级里组织开展了一场“我们该不该帮助他”的讨论，设身处地提出，假如我们是他，最需要的是什么？通过辩论，统一认识，同学们认识到，对有问题的同学，更应多给予关怀和爱护，而不是疏远和冷落，更不能看作是班级的负担。何老师自己也有意识地多亲近他，为学生作出样子。在交流中了解他喜欢的同学，再做那些同学的工作，让他们下课多与他一起玩耍和游戏。引导他在与同学一起做游戏，需要相互尊重、相互谦让。为彻底打消一些同学的成见，何老师还特意安排同学和他同桌，让他和同学一起值日，培养同学间的友爱互助精神。何老师发现王某有好多不好的习惯都与他的家庭教育和环境有关，就经常和他的家长进行交流，让家长意识到在习惯的培养上家庭环境的重要性。经过一段时间的学校与家长的互相配合，王某发生了很大变化。

　　苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不应该挫伤他们心头中最敏感的角落——人的自尊心。”人的自尊心是激励其奋发向上的内在动力。与其他学生相比，待优生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极其敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。何老师深信转变一个待优生需要做长时间的努力，经过两年多的不懈努力，在她的期待中，王某的行为在反反复复中逐渐趋向平稳，从同学身上听到有关他的负面信息越来越少。上五年级后，他已经能够有一个稳定的同桌了。

　 给聪明的孩子多一份自信

　　何老师教的每个班，都不乏头脑聪明，学习优秀的孩子。对这些孩子，她会给他们制定更高的标准，对他们严格要求，让他们变得更优秀、更自信。

　　小万同学是何老师教的2016年刚毕业的孩子，该生聪明好学，二、三年级时还不够自信。让他上台给同学讲题，紧张的还直磕巴。为了有意识培养这孩子的与人交往、交流能力，何老师就经常鼓励他利用自己学习成绩好的优势，给学习能力较弱的同学讲题，经过不断的实践锻炼，渐渐地小万越讲越好，对学习的热情也越来越高。后来，小万同学自信满满地为自己写下了一副对联：发愤学习一心考入松雷工附，刻苦读书立场踏入清华北大。横批：天道酬勤。小学毕业时，他报考松雷和工附新生招生，两所中学先后为他发放了录取通知书，他如愿进入了自己理想的学校。

　  给好动的孩子多一份宽容

　　三年级的孩子正是调皮好动的年龄段，如果刻意限制他的行为，不仅难以有效起到制止的作用，还可能适得其反。何老师在自己25年的教学实践中体会到，对这样的孩子，就要多一份耐心，多一份宽容。

　　如她所在班里有几个男生极其好动，平时与同学玩闹，常常会失去分寸。一天，在操场上玩耍，一个男生拾起地上散碎的冰块兴奋地乱扔，结果砸到一位女同学的头上，幸好好冰块儿不大，没有造成后果。但发现后，何老师还是抓住这件事，严肃认真地对该同学进行了行为引导，告知他若是冰块再大一些，就可能造成流血等其他严重后果，不要再做这种危险动作，孩子们似乎听懂了，不再扔冰块了。可之后另一个陈姓孩子没有用手扔冰块，而是用脚去踢冰块，结果被他踢飞的冰块不巧砸到了另一个女同学的嘴上，导致该同学唇部破皮出血。事情发生后，何老师第一时间还受伤的孩子进行了清洁处理，以防感染。

　　同时，何老师没有忘记开展现场警示教育，让闯祸的男生亲眼看到自己的行为给同学带来的伤害，提示如果受伤的部位是眼睛其他地方更敏感脆弱的地方，后果真的不堪设想。经过耐心地说教，让班级喜欢玩闹多动的同学终于意识到玩冰的行为不是文明的游戏方式，心灵受到触动，行为得到了收敛。

　　给特殊孩子一份特别关爱

　　何老师每接手一个班级，班里都会有比较特殊的孩子。有的因为家庭特别困难，有的因为身体有残疾，还有的因为身体有其他疾病。

　　每每遇到这样的孩子，何老师总是给予特别的关注，她激发孩子们的爱心，让这些特殊的孩子在寒冷的冬季，同样感受着来自同学和老师的浓浓温情。

　　何老师的班主任之路温暖而绵长，她正用爱心架起沟通的桥梁，让她的教育工作始终充满希望和阳光。她要像太阳普照万物一样，努力让每一个孩子都沐浴在爱的阳光下，茁壮成长。