“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”十九大报告中关于发展教育事业的表述，让来自基层教育岗位的代表产生共鸣。作为教育人深深的认识到当下的主要任务和目标是：转变教育理念,创新教育模式，改革教育体制，更新教育内容，满足全民学习需求，只有这样才能促成学生终身学习的发展趋势。

　　转变理念首先要面对和认识变化了的社会、变化了的学生、变化了的学习群体、变化了的学习需求这些问题。

　　解放学习者，使他们有足够的时间、空间和精力发展自身的兴趣、特长、爱好和天性，养成独立思考、标新立异、热爱创新的素质、能力和潜力。在这一点，哈尔滨市第41中学的教育人进行了积极努力的探索……

　　

初步探索

　　打破传统的单一的课堂模式，进行差异教学的探索。

　　不放弃每一个孩子，师生共同寻找那片“桃花源”。

　　在期末复习引领课上，史琪老师在即将结束时带领学生这样齐读：

　　愿所有的努力都化为累累硕果

　　愿所有的企盼都可以切近实现

　　愿执着前行的人们永远开心无烦恼

　　愿拥有理想的人们永远年轻不变老

　　因为……

　　复行数十步,豁然开朗。

　　我们，努力前行……终会抵达属于自己的那片“桃花源”。

　　
       从整个课程设计的理念看，我们41中人在进行着“差异性教学”的探索实践，无论是“任务卡”的发放还是小组合作互助式复习抑或“第一梯队”同学的“时空穿越”想象演讲，都充分体现了

　　差异教学的四个策略，即——在“选择性课程与灵活安置策略”中，要合理重组教材；在“并列式教学计划与个别教学计划制定与实施策略”中，要制定不同的教学计划；在“预设与生成挑战性学习目标策略”中，要设定差异的教学目标；在“隐形动态分层与互补合作相结合策略”中，要灵活运用小组合作模式。

　　

初见成效

　　巧用妙招，启发思维，营造愉悦的课堂学习气氛。

　　
       秋高气爽，成都会场，与会的专家团队响起了雷鸣般的掌声……这是张玉香老师在做完“差异教学”在数学课的应用时，大家由衷的赞叹和鼓励。无论是巧用五招(谈谈心、拍拍肩、小奖励、勤问候、多关爱)，还是把学生分为“智能六组”，抑或是“减负任务清单”都体现出数学教研组在课堂教学中的再次创新。

　　

砥砺前行

　　改变传统教学模式，让每个灵魂都生发思想的智慧

　　数学组徐丽萍老师在课堂教学中突出的是能关注到每个学生，她每节课为不同的学生量身定做教学任务(弱的学生暂时减量、降难，程度好的学生加量、加难)，每节课都能让每个学生有成就感、满足感；数学刘丽君老师善于使用差异教学的分组策略，学习新知识时采用异质分组，课堂验收和评价时采用同质分组法；物理学科黄伟民老师在毕业班还创新了“情感分组法”，在课堂教学中，让学生们针对不同的问题，以解决问题为目的的多次自由组合，收效很好。我校教师实践中，还总结出一些口号：像在差异课堂教学中提出“只要有想法、学生就能动起来”，在评价学生时提出“不看成绩，看发展”，在学生课堂参与教学时提出“先看态度、再看结果”。

　　通过教育转型，走出瓶颈，是十九大后摆在教育人面前紧迫的课题。转变观念，勇于探索，时不我待，只争朝夕，喜望他日，彼岸花开，绽放华彩。

　　后序：

　　感悟：1、其实很多事情，你做起来，远没有你想象的、或是看到的那么难。2、不要拒绝改变，只有变才能带来更多的机遇；要终身学习，勇于接受“改变”。3、小差异，大成长。我们要有静待花开的情怀！

　

   　资料链接：

　　差异教学理论：

　　差异教学追求的价值不是考试分数和升学率，而是每个学生的最大限度的发展，是全体学生都接受有效的高质量的教育，追求的是真正意义上的教育机会均等。

　　华国栋教授：

　　我国“差异教学”创始人。中央教育科学研究所研究员，博士后科研工作站指导专家

　　那冬岩校长：

　　“黑龙江省师德先进个人”、“黑龙江省德育工作先进个人”、“哈尔滨市未来教育家培养对象”、“哈尔滨市优秀教师”、“哈尔滨市优秀教育工作者”、“哈市教育系统‘身边好校长’” 、哈尔滨市“身边好校长标兵”、哈尔滨市“四有”好校长、哈尔滨市首届教师年度人物等荣誉称号；也成为了“中国伦理学会会员”、“黑龙江省课改专家组成员”。2016年被聘为“哈尔滨市基础教育信息化应用研究专家”，并成立了哈尔滨市“那冬岩”校长工作室。