东北网12月29日讯(记者 霍枭涵)“十三五”开局以来，我省高校大力深化本科人才人才培养模式改革，积极创新人才培养机制，探索了一些新思路、新方法、新举措。

　　东北林业大学全面落实立德树人的根本任务，将影响创新人才培养的内部因素与外部因素有机结合，转变思想，构建了以“学”为中心的人才培养理念，以促进学生自主学习和个性发展为着力点，创新人才培养机制，改革人才培养评价，全面提高人才培养质量。

　　创新人才培养机制，激发创新人才培养的内驱动力

　　学校制定了《东北林业大学本科生转专业管理办法》、《东北林业大学大类招生学生专业分流实施方案》等诸多文件，构建了自由、开放、个性的人才培养机制。

　　基于OBE理念修订本科专业人才培养方案，学校建立了功能明确的课程体系；强化通识教育，涵盖不同学科领域的8个模块、250多门课程；制定专业“准入准出”标准，实现人才培养的个性化和多元化。推进学分制改革，实施本科生导师制，实现了学生自主选课程、选学习进度、选教师和选专业的学习期望。开展大类招生、大类培养，实现了学生的厚基础、宽口径的培养。全面实施“自主选择—择优竞争—全面放开”的转专业政策，近5年有1000多名学生转到心仪的专业。

　　学校推进教育国际化，与西澳大学开展全方位合作，双方实行“2+2”、“3+2”本科培养模式；与俄罗斯符拉迪沃斯托克国立经济与服务大学开展“2+2”本科双学位项目合作。强化创新创业教育，构建“五四三二一”的创新创业教育体系。实施“双新”教育计划，编制《东北林业大学新生学习指南》，每年举办专题教育100余场，通过专业美好愿景激励学生，有效帮助新生完成人生这一关键性转折。

　　开展考试方法改革，形成创新人才培养的外在推力

　　学校全面推行“形成性”考试方法改革，制定了《东北林业大学关于深化考试方法改革的指导性意见》，有计划、有步骤地分期分批进行，先在学科基础课和专业课中进行改革，2013开展了58%的课程，2014年全面推行。

　　学校实行“N+1”型考试方法，即多次阶段性考试和一次期末考试，兼有平时考核和实验考核。创新考试内容，采取多元化的考式形式，对学生的能力进行全面评价，给学生施加一定的外在学习压力，帮助他们打牢基础知识。全校近2万名学生，2017年补考人次相比2013年下降58%；近两年考研率提高了2个百分点。学校82.82%学生的学习兴趣和热情高，92%的学生对现行考核方式满意，94.64%的学生认为自己班级的学习风气浓厚。

　　东北林业大学的考试改革形成了有利于学生品德、知识、能力、素质协调发展的考核体系，使学校教风、学风更加优良，得到广大学生、家长和社会的高度认可。