作为第三届海淀教育节“校园开放日”活动中的一项，北京理工大学附中在上周五，面向全市开展了主题为“教育与奥运同行——有效管理教与学”的校园开放日活动。开放日期间，学校开放了62节课，有62位教师为参观者展示了课堂教学改革的成果。

　　从9月新学期开学起，北京市335所高中校的新高一年级正式启动了课程改革实验。据了解，这次高中课程改革的一个显著特点就是课程结构的变化，尤其是模块化的特点，突出了多样化、选择性，这是新课程的一个亮点，也是与以往的课程改革区别最大的地方。设置多样化的课程模块，目的就是给学生的个性发展提供更多的机会，通过选择性的学习，充分发挥学生的兴趣和专业特长。但是，也是由于模块教学时间上的安排，让课时变得较为紧张，需要教师在有限课时内合理实施教学目标。

　　北京理工大学附中校长曲艳霞表示，相对于接受教育的学生而言，对新课改感觉变化最大的其实是高一教师。按照北京市高中新课程的课程安排，高一年级主要设置必修课程，因此从学生情况看，课改的进入状况普遍较为平稳。“毕竟学生都是第一次经历课程改革，没有与传统高中教学的对比，因此也不会感觉有太大的变化。”曲校长指出，目前，高一新生遇到的主要问题是初高中过渡。比如，初中学生面对中考，在学习上更多的是类似背诵标准答案这样的学习方式，高中学习就有很多内容是要通过探究、自己思考来完成的。新课程改革后，由于实行学分管理，高中学生会更加关注过程学习，因此学习的每一个环节都要认真、踏实。

　　记者也从一些高一新生处了解到，不少学生依然延续了初中的习惯——业余时间参加课外辅导，进行同步学习或提高。高一女生晓凡就利用周末时间参与课外辅导。“新课改以后，明显感觉到容量较大，有的知识听不太懂，只能利用课余时间补。”晓凡感觉到，进入高中，老师所留的作业跟以前不太一样，会有很多预习、复习等自学的时间，“但是不会影响周末的补课。”

　　面对课外辅导，也有学生、家长持“观望”态度。一是认为高一新学期可以暂不参加课外提高，更重要的，是对于新课改形势下的课外辅导尚存质疑。随着新课改的日益完善、成熟，学生是否还需要课外辅导呢？课外辅导传统的授课内容是否会有调整呢？北京某示范高中主管教学的孔校长认为，新课改形势下的课外辅导机构能否把握得准课改方向目前并不确定。但是，每个学生对同样的内容都会存在理解或不理解的情况，当学习过程中对某一段内容不能理解时，就需要别人予以解答，这个需求还是存在的。孔校长建议，寻找课外辅导机构，要问清授课教师是否是现职高一的一线老师——如果是脱离一线的专职辅导人员，则很难把握好尺度。(王怡)